Mots de la semaine - Bloc#5

 

Les élèves peuvent se pratiquer sur le site AlloProf.

Pour plus d'information sur le fonctionnement des blocs de mots de la semaine en classe, c'est par là.

Mots de la semaine - Bloc #4

 

Les élèves peuvent se pratiquer sur le site AlloProf.

Pour plus d'information sur le fonctionnement des blocs de mots de la semaine en classe, c'est par là.

Trouver le terme manquant

 Voici quelques capsules pour aider les élèves à bien maîtriser les opérations avec des termes manquants:

Pour aller plus loin avec la soustraction et de plus grands nombres:

Et encore un peu plus loin, avec la multiplication et la division:

La pyramide de conjugaison au 2e cycle

 Pour permettre au élèves d'améliorer leur habileté à bien conjuguer leurs verbes dans leurs productions écrites, nous travaillons la conjugaison en classe en utilisant un système inspiré de la pyramide des verbes de Mme Karine et de la classe de Zazou que j'ai légèrement modifié.

En gros, les élèves sont encouragés à étudier les verbes ciblés dans leur agenda. À chaque semaine, ils passent un mini-test pour vérifier leur capacité à bien conjuguer ces verbes à un temps donné. L'élève doit réussir trois versions d'un test au même temps avant de passer au temps suivant et à ce moment-là, il peut colorier l'étage du temps réussi sur sa pyramide (reliure de conjugaison). Il passe ainsi au niveau suivant et doit étudier ses verbes selon le nouveau temps indiqué. Si le mini-test n'est pas réussi, l'élève continue d'étudier ses verbes au même temps. 

Je trouve que cette façon de faire ajoute un peu de saine compétition en classe et encourage les élèves à étudier davantage et à réfléchir à leurs erreurs. Étant donné qu'il peuvent reprendre ce test autant de fois qu'il le faut, je demande une note parfaite pour passer au niveau suivant. Cela ne veux pas dire que nous ne travaillerons pas les autres temps. Cependant, je trouve essentiel pour chaque élève, de s'assurer de la maîtrise d'un temps avant de passer au suivant.

Pour s'exercer, je les invite également à utiliser l'outil d'Allo Prof:

https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/jeux/conjugo

Code couleur pour les corrections

 J'utilise un code de couleur pour aider mes élèves à situer leur niveau de maîtrise lorsque je corrige les travaux et mini-tests. En voici la légende:

BLEU: Expert: Tout va très bien, tu dépasses parfois même les attentes!

VERT: Maître: Quelques petites erreurs mais dans l'ensemble, tu comprends, ça va!

JAUNE: Apprenti: Attention, il y a des choses à pratiquer ou à surveiller.

ORANGE: Explorateur: Tu débutes et tu as des difficultés. Tu as besoin d'aide ou d'explications.

Cette façon d'aborder l'évaluation me permet d'aider les élèves à mieux comprendre ce qu'ils peuvent faire pour devenir plus autonomes face aux apprentissages. Ces couleurs sont affichées en classe et les élèves les utilisent lorsqu'il doivent s'auto-évaluer ou noter des résultats d'examens dans leur Journal de Bord.

Les élèves qui reçoivent du orange sur leurs travaux sont régulièrement rencontrés en sous-groupes ou individuellement afin de mieux cibler les interventions qui pourraient les aider. En classe, comme une reprise de test est souvent possible, il est fréquent de voir ainsi un élève constater de l'amélioration dans ses propres apprentissages lorsque la couleur passe du orange au jaune ou du jaune au vert.

Vert est la couleur que l'on vise pour l'ensemble et témoigne d'une maîtrise adéquate de la notion ou de la compétence ciblée car nous ne pouvons pas tous être des Experts pour tout... 😉

Mots de la semaine - Bloc #3

 

Les élèves peuvent se pratiquer sur le site AlloProf.

Pour plus d'information sur le fonctionnement des blocs de mots de la semaine en classe, c'est par là.

Le verbe conjugué ou infinitif?

Comme première classe de mots, nous avons abordé le verbe en classe. Tout d'abord, il est important de savoir l'identifier dans une phrase. Ensuite, on doit pouvoir déterminer s'il s'agit d'un verbe conjugué ou non. On doit également savoir trouver son infinitif.

Voici une capsule qui résume ce qui a été expliqué en classe:

Vous trouverez d'autres explications sur cette page d'AlloProf ainsi qu'un exercice en ligne (à la fin).

Voici un autre exercice pour se pratiquer: Ortholud.

La décomposition et la recomposition des nombres

 Voici quelques explications:

Et voici un petit jeu en ligne:
https://micetf.fr/cibles/

Mots de la semaine - Bloc #2

 

 Les élèves peuvent se pratiquer sur le site AlloProf.

Pour plus d'information sur le fonctionnement des blocs de mots de la semaine en classe, c'est par là.

Démêler position, valeur et quantité avec les plus grands nombres

 Certains élèves confondent parfois les questions concernant les valeurs de position des nombres.

Voici quelques éclaircissements pour les aider à mieux comprendre.

Prenons par exemple, le nombre 8 592

Si on demande quelle est la position du chiffre 5 dans ce nombre, la réponse sera qu'il est à la position des centaines (c).

Si on demande combien vaut le 5 dans ce nombre, la réponse sera qu'il vaut 500.

Si on demande combien de centaines trouve-t-on dans ce nombre, la réponse sera 85 centaines.

Mélangeant, n'est-ce pas?

Voici la capsule d'une collègue qui illustre très bien comment s'y retrouver:

Et pour un peu de révision:

Les cartes mentales

J'encourage souvent les élèves à élaborer des cartes mentales. Que ce soit pour la prise de notes, l'élaboration d'un plan de projet, pour commencer des productions écrites, préparer un exposé ou même pour résoudre des situations problème, je trouve que c'est un bel outil qu'ils peuvent commencer à s'approprier dès maintenant.

On les appelle parfois: carte heuristique, carte cognitive, carte réseau ou carte des idées. C'est en fait, un schéma qui permet de représenter visuellement et de suivre le cheminement associatif de la pensée.

Pour les missions de septembre, les élèves ont à en élaborer une sur le thème de leur choix.

Si vous désirez en savoir plus sur le sujet, je vous suggère cet article:

https://www.alloprof.qc.ca/fr/parents/articles/reussir-examens/la-carte-mentale-un-outil-precieux-pour-votre-enfant-k3033

 Et cette vidéo:

Missions de septembre

Les "Missions du mois" sont en fait une liste des travaux que les élèves auront à faire durant le mois.

Il s'agit souvent de projets ou d'activités de base qui permettent à chaque élève d'y aller à son rythme durant le mois et selon ses intérêts. Elles mettent également en évidence les compétences et les notions qui seront abordées durant le mois.

Ce document est remis et présenté aux élèves au début de chaque mois. Il est inséré dans la reliure "TRAVAIL et ÉTUDE". Il est présenté en deux versions: une pour la 5e année et de l'autre côté pour la 6e année.

J'ai expliqué à la classe qu'en donnant le travail à faire au mois, mon intention est de leur apprendre à commencer à gérer des échéanciers, à planifier leur travail, bref à devenir de plus en plus autonomes vis-à-vis de leurs apprentissages. Toutefois, à chaque début de semaine, lorsqu'on écrit notre plan de travail dans l'agenda, j'aide les élèves à s'organiser en rappelant les priorités. 

Ah! Et, soyez patients pour les travaux ou projets qui demandent quelques explications (surtout en début d'année). Les infos et documents complémentaires sont généralement remis la première semaine du mois. Ils seront également accessibles sur notre TEAMS de classe.

Voici nos premières MISSIONS! Celles du mois de septembre:

Fonctionnement pour les mots de vocabulaire

Pour travailler le vocabulaire et l'orthographe, nous voyons en classe chaque semaine, une liste de mots tirés de celle du MEQ. Je vous explique comment je procède pour amener les élèves à les travailler.

Tout d'abord, le lundi matin, les élèves préparent leur Journal de Bord de la manière suivante:

Je dicte ensuite les 25 mots et les élèves les écrivent du mieux qu'ils peuvent dans la colonne de gauche. Je trouve qu'en procédant ainsi, cela les pousse à chercher dans leur tête et à se questionner sur leur orthographe. Ils ajoutent ensuite des "?" au-dessus des mots dont ils ne sont pas certains. Je les questionne sur leurs stratégies et sur l'importance du doute en orthographe. Parfois, je leur permet de chercher ces mots dans le dictionnaire, de se consulter entre collègues, d'obtenir des indices ou de me poser des questions.

J'affiche ensuite la liste au tableau et les élèves doivent écrire correctement seulement les mots mal orthographiés au stylo, dans la deuxième colonne. Parfois, la correction se fait en dyades.

Durant la semaine, ils retravaillent les mots les plus difficiles de différentes façons. J'ai trouvé sur cet autre excellent site, les feuilles de trace d'étude que nous utilisons en classe. Chaque élève doit m'en remettre au moins une pour chaque bloc de mots avant la fin de la semaine. En voici quelques exemples:

 

Vers la fin de la semaine, des jeux et des exercices les encouragent à utiliser les mots du bloc en cours durant nos périodes d'écriture.

À la maison, ils ont aussi la possibilité d'utiliser le site AlloProf où, à l'aide d'un code délivré chaque semaine sur ce blogue, ils peuvent se faire dicter les mots et les pratiquer en ligne.

Pour accéder aux blocs de mots hebdomadaires, c'est par ici.

Mots de la semaine - Bloc #1

 

 Les élèves peuvent se pratiquer sur le site AlloProf.

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